Rewalidacja jest integralną częścią procesu wychowawczo-dydaktycznego w kształceniu specjalnym. Ma ona na celu rozwijanie najmniej uszkodzonych funkcji oraz usprawnianie sfer zaburzonych w stopniu największym. Ze względu na indywidualny charakter zaburzeń każdego ucznia, zajęcia rewalidacyjno-korekcyjno-kompensacyjne odbywają się z jednym dzieckiem lub w grupach maksymalnie 3-osobowych raz w tygodniu.

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE W OŚRODKU:

LOGOPEDIA - Na zajęcia logopedyczne uczęszczają dzieci mające wady wymowy. Zajęcia odbywają się systematycznie, raz w tygodniu przed, bądź po lekcjach, w grupach 1 - 4 osobowych. Terapią logopedyczną objęte są dzieci z następującymi wadami: parasygmatyzm, sygmatyzm, pararotacyzm, rotacyzm, jąkanie, mowa bezdźwięczna oraz dzieci z zespołem Downa i z porażeniem mózgowym.
REWALIDACJA INDYWIDUALNA - Na zajęcia uczęszczają dzieci z zaburzeniami analizy i syntezy wzrokowej, analizy i syntezy słuchowej, orientacji przestrzennej, rozwoju ruchowego, sfery emocjonalnej oraz dzieci z zespołem Downa, z autyzmem, z mózgowym porażeniem dziecięcym.
GIMNASTYKA KOREKCYJNA - Gimnastyka korekcyjna jest częścią wychowania fizycznego, ale jednocześnie specyficzną formą ćwiczeń fizycznych. Stosowane ćwiczenia mają doprowadzić przede wszystkim do korekcji postawy ciała i powinny być dobrane do rodzaju występującej wady.
REHABILITACJA RUCHOWA - Na zajęcia rehabilitacyjne uczęszcza dwanaścioro uczniów. Są to dzieci z uszkodzeniem centralnego układu nerwowego i z wadami postawy. Ćwiczenia prowadzone są indywidualnie według programów ustalonych na podstawie zaleceń lekarskich, badań i obserwacji.
NAUCZANIE INDYWIDUALNE - Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców oraz potrzebie integracji niepełnosprawnych dzieci w środowisku lokalnym od września 2002 prowadzone są na terenie ośrodka zajęcia nauczania indywidualnego. Aby proces integracji przebiegał pełniej uczniowie oprócz zajęć z terapeutą (5 dni w tygodniu) spotykają się z uczniami zespołów edukacyjno-terapeutycznych na wspólnych lekcjach, na przerwach, podczas imprez szkolnych. Biorą udział w wyjazdach na basen czy na wycieczki.
MASAŻ LECZNICZY - Jedną z form rehabilitacji stosowaną w SOSW jest masaż leczniczy. Masaż leczniczy wywodzi się z formy klasycznej masażu. Jednak masaż leczniczy ma na celu usprawnianie poszczególnych zaburzeń organizmu poprzez wykonanie określonych zabiegów manualnych plegających na szczypaniu, głaskaniu i ugniataniu ciała.
Wskazania do masażu leczniczego:
- złamania kości,
- stłuczenia, skręcenia,
- stany pooperacyjne,
- przewlekłe zapalenia stawów, mięśni, ścięgien,
- wady wrodzone oraz zaburzenia rozwoju narządu ruchu,
- zespoły bólowe kręgosłupa,
- porażenia i niedowłady,
- przewlekła niewydolność krążenia,
- choroby układu oddechowego,
- nadwaga.
Podstawę do wykonania zabiegu masażu leczniczego powinno stanowić zawsze zalecenie lekarskie oparte o rozpoznanie kliniczne i wskazania oraz przeciwwskazania do jego stosowania.

ODDZIAŁ REWALIDACYJNO - WYCHOWAWCZY - Od września 2010 roku działa w Ośrodku Oddział Grupy Rewalidacyjno - Wychowawczej dla uczniów
z głęboką niepełnosprawnością umysłową. Do grupy uczęszczają 2 dziwczynki. Uczennice objęte są 16 - godzinną terapią pobudzającą zmysły. Zajęcia prowadzone są m.in. w Sali Doświadczania Świata. Ponadto uczestniczą w zajęciach integracji sensorycznej, rehabilitacji ruchowej i hydromasażu.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

Integracja zmysłowa to możliwość rejestrowania informacji ze świata zewnętrznego przez narządy zmysłów, ich przetwarzanie w ośrodkowym układzie nerwowym
i wykorzystanie do celowego działania (J.Ayers). Gdy z różnych przyczyn, procesy integracji sensorycznej zostają zakłócone możemy zauważyć u dziecka objawy zaburzeń w przetwarzaniu informacji zmysłowych, a co za tym idzie nieadekwatne odpowiedzi na wyzwania otoczenia, zaburzenia emocjonalne i zaburzenia zachowania oraz w konsekwencji zaniżenie poczucia własnej wartości. Na terapię uczęszczają uczniowie z diagnozą zaburzeń w rozwoju procesów integracji sensorycznej, uczniowie ze spektrum autyzmu oraz dzieci głęboko wielorako niepełnosprawne.

ALTERNATYWNE METODY KOMUNIKACJI

Uczniowie których powszechnie używane do komunikacji mowa i pismo są zaburzone uczęszczają raz (dwa) razy w tygodniu na zajęcia AMK– Alternatywne Metody Komunikacji

Komunikacja alternatywna – gdy nie możliwe jest używanie mowy werbalnej, system zastępczy np.Makaton, fotografie, PSC, Piktogramy
Komunikacja wspierająca/wspomagana – wspomaganie rozwoju mowy (dzieci autystyczne, małe dzieci) – tablice, symbole, urządzenia technologiczne
Na podstawie diagnozy umiejętności percepcyjnych, poznawczych i motorycznych, każdy z uczniów ma opracowany Indywidualny System Komunikacj, zawierający m.in. możliwość wykorzystania pomocy komunikacyjnych, komputera, uwzgldniający aktualne sposoby porozumiewania się, parnerów komunikacji. Zajęcia AAC podnoszą jakość życia naszych uczniów. Umożliwiają kontakty społeczne, ułatwiają naukę, motywują do działania, umożliwiają wyrażanie uczuć
i myśli. Pozwalają na budowanie autonomii i dojrzałej osobowości niemówiąego dziecka.

EEGBiofeedback

EEGBiofeedback to jeden z modułów biofeedbacku czyli biologicznego sprzężenia zwrotnego, pomagającego uzyskać samokontrolę nad funkcjami naszego organizmu. Biofeedback obejmuje różnorodne techniki treningowe i terapeutyczne, usprawniając funkcje ciała. Wykorzystuje systemy medyczne do pomiaru funkcji zaś sprzężenie zwrotne to nic innego jak zwrotna informacja do pacjenta czy funkcja jest poprawna czy nie. EEGBiofeedback wykorzystuje EEG czyli - zapis pracy mózgu.
Trening EEGBiofeedback usprawnia funkcje mózgu tj:

koncentrację uwagi,
opanowanie emocji,
usprawnienie procesów myślowych i szybka nauka,
polepsza pamięć,
twórczość,
sen.

EEGBiofeedback wykorzystuje właściwość, że mózg ludzki w ramach swojej aktywności wytwarza różne zakresy fal elektromagnetycznych, charakterystycznych dla różnych rodzajów tej aktywności. Np.:

fale alfa w stanie relaksu, odprężenia,
środkowe pasmo fal beta w stanie wytężonego wysiłku umysłowego,
fale delta w stanie głębokiego, regenerującego snu. W niektórych dysfunkcjach mózgu występuje niedobór fal o pewnych częstotliwościach, co uniemożliwia pacjentowi wykonywanie pewnych czynności (np. dzieci z ADHD mają problem ze skupieniem się na wykonaniu konkretnego zadania lub kontrolowaniem emocji).

Urządzenie do eegbiofeedbacku to elektroencefalograf oraz odpowiednie oprogramowanie. Elektrody podłączane są w różnych miejscach na głowie, zbierają dane o występowaniu poszczególnych pasm fal, oprogramowanie zamienia te informacje w zrozumiały dla pacjenta obraz. Pacjent ma tak sterować aktywnością swojego mózgu, aby np. widziany na ekranie samochód wyścigowy przyśpieszył.
EEGbiofeedback jest stosowany m.in

w terapii dzieci z ADHD (zespół nadpobudliwości psychoruchowej),
u ludzi z zaburzeniami procesu uczenia się,
po urazach czaszki,
wspomaga leczenie epilepsji,
wspomaga i optymalizuję pracę mózgu,
w autyzmie i innych zaburzeniach rozwojowych.

TERAPIA SŁUCHU

Uczestnikami terapi są uczniowie z niedosłuchem. Na zajęciach odbywa się trening słuchowy. Uczestnicy m.in.doskonalą umiejętność rozpoznawania dzwięków zotoczenia, dzwięków mowy, naśladowania różnego rodzaju dźwięków. Ćwiczą umiejetność skupiania się na bodźcach dźwiękowych, rozpoznawania intencji rozmówcy, pisania ze słuchu. Obecnie z terapii korzysta 7 osób.